¡El Bosque Mágico de las Palabras Crecientes!

Basierend auf: El Bosque de las Palabras Crecientes Había una vez una maestra llamada Nere la cual practicaba en multigrado en un salón especial donde convivían tres grados al mismo tiempo: 1º, 2º y 4º, cada mañana cruzaba el portón de la primaria “Héroe de Nacozari” con una sonrisa enorme cargando una mochila llena de ideas. Era un salón lleno de colores, estantes y carteles que formaban un mosaico de letras. Cada mañana, Nere en práctica entraba con una sonrisa y un plan distinto para atender a todos, aun cuando cada grupo tenía necesidades muy diferentes. Todos los días para dar inicio la maestra Nere les leía. —Hoy leeré un cuento y después haremos un dibujo sobre lo que más les gustó —anunciaba. Los niños escuchaban atentos, seguían las líneas con los dedos, se reían cuando algo los hacía gracia y levantaban la mano para comentar. Ya dominaban la lectura básica, y ahora exploraban el placer de comprender. La Nere sentía que con ellos podía sembrar no solo palabras, sino imaginación. Capítulo 1 Los niños apenas comenzaban a descubrir el sonido de las letras. Los alumnos de 1º ocupaban los mesa-bancos de la izquierda del pizarrón. Eran alumnos pequeños, inquietos, curiosos y estaban dando apenas sus primeros pasos en la alfabetización. Cuando la Nere decía: —Hoy vamos a deletrear las vocales… Los de primero escuchaban atentos como si hubiera anunciado una aventura. Edwin pronunciaba la A, Yari la E, y entre todos reunían las cinco vocales como si fuesen piezas mágicas. Después venía el momento de las sílabas, la maestra entregaba una hoja didáctica en el que escribirían como se empieza el objeto: sa-se-si-so-su Ellos repetían emocionados, orgullosos cuando lograban unir dos sonidos y descubrir como inicia. Aunque todavía no leían, ya estaban despertando el misterio de las palabras, como semillas que rompen la tierra por primera vez. Enseñar a leer es algo difícil para la Nere pues saliendo de clases se desespera, pensando en lo correcto para tener un avance. Porque al parecer la Nere llevaba otro tipo de actividades en las cuales no avanzaban o las terminaban muy rápido. Capítulo 2 Justo en un lado, estaban los alumnos de 2º. Ellos ya habían cruzado el puente de la lectura inicial. Pues aquellos niños ya no estaban sembrando sonidos: estaban leyendo de corrido como si caminaran por senderos llenos de historias. Cuando la Nere daba la instrucción, varios sacaban rápidamente sus libros y, casi sin esperar, empezaban a leer la actividad. —Maestra: leamos la actividad, que dice, a la de tres empezamos. —Decía Pedro, siempre listo maestra. —Sí, vamos a turnarnos por puntos—respondía ella. Ellos leían el trabajo que hacer. Algunos aún se detenían en ciertas palabras, pero todos mostraban entusiasmo. A veces, mientras los de 1º armaban sílabas, los de 2º leían, se corregían entre sí y luego comentaban: —Dice que Yolanda siempre llora. —Aquí dice que cuando llueve, Yair sale a jugar. —Yo creo que la doble Ll y la Y suenan igual. Ya comprendían lo que leían, y eso hacía que el salón se llenara de pequeñas voces seguras y curiosas. Capítulo 3 Al lado izquierdo del salón estaban los de 4º, los mayores. Leían con fluidez, escribían más rápido y resolvían actividades complejas. Cada vez que había lectura en voz alta, varios levantaban la mano. Sin embargo, estaba David, un niño de mirada tímida que casi no asistía a clases. Cuando le tocaba leer, apenas murmuraba. Nere se dio cuenta de que él no tenía el mismo avance que sus compañeros. Ella se acercó David, ¿quieres leer conmigo un poquito? No pasa nada si nos tardamos —le dijo con una sonrisa. Él dudó, pero aceptó. Comenzaron con textos cortos, palabras sencillas, líneas pequeñas. Mientras en un extremo del salón los de 2º leían oraciones en la guía y los de 1º completaban sílabas, la maestra se sentaba a su lado y le ayudaba paso a paso. Aunque avanzaba lento, cada palabra que lograba leer era una victoria. Fue algo triste pues de dos semanas de clases solo asistió un día, Nere pensó que era por eso el motivo de no poder avanzar. Capítulo 4 Trabajar con tantos niveles distintos en un solo salón no era algo fácil. A veces los pequeños de 1º preguntaban cosas justo cuando comenzaba a explicarle a los de 4º que tendrían que hacer. O los de 2º leían tan emocionados que los de 1º dejaban de hacer sus sílabas para ver que hacían. Pero Nere encontró una manera de ponerlos a trabajar con actividades casi parecidas y que para todos fueran divertidas, ellos entusiasmados por estar haciendo lo mismo. También dividía el pizarrón en tres partes iguales explicando que actividades realizara cada grado: • Vocales para 1º • Lectores para 2º, • Proyectos para 4º. Y así, cada quien trabajaba a su ritmo, mientras ella caminaba de mesa en mesa, sembrando palabras, corrigiendo sonidos, felicitando avances y motivando a quienes dudaban. Capítulo 5 Al finalizar las practicas, Nere tuvo una idea para unir a todo el salón: Encargo de tarea un proyecto final de todo aquello que aprendieron para así explicarlo a sus compañeros y comprender aún más lo visto. Epílogo: La Maestra Semilla Ese día, mientras Nere guardaba sus materiales, pensó que enseñar a leer no era una tarea rápida. Era como cuidar un bosque: —Primero riegas una semilla —como en 1º. —Luego ayudas a crecer las ramas —como en 2º. —Y finalmente acompañas a los árboles grandes —como en 4º. Y aunque cada alumno avanzaba a su ritmo, todos tenían algo en común: necesitaban una maestra que creyera en ellos. Y ella, sin duda, lo hacía. Entendió que la alfabetización no era una carrera, sino un bosque donde cada árbol crece de diferente manera. Desde ese día ella sigue investigando y aprendiendo que hacer para enseñar a leer mejor y que sus alumnos puedan tener una mejor comprensión en la unión de silabas.