¡El Tesoro Escondido de María La Baja!

Basé sur : crear u cuento apartir de la siguiente informacion 1.1. Matriz de análisis territorial https://www.canva.com/design/DAGTp0DFcqU/S5Lru1HPp-xL4cggI6NcWw/edit?utm_content=DAGTp0DFcqU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton 1.2. Árbol de problemas 1.3. Mapa conceptual interactivo de actores territoriales https://www.canva.com/design/DAGTp0DFcqU/S5Lru1HPp-xL4cggI6NcWw/edit?utm_content=DAGTp0DFcqU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton 1.4 Cartografía social https://www.canva.com/design/DAGXCFOweNE/u5orc-f1aWuTV35gQfeXRw/edit?utm_content=DAGXCFOweNE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton 1.5 análisis de las trasformaciones Capítulo 2: Proyectar 2.1 Contraste de la cartografía social con las realidades de las infancias en los multicontextos La educación infantil no puede limitarse a la escuela ni a un currículo rígido; debe ser un proceso integral que considere el juego, la exploración y el contexto sociocultural de cada niño. A través de este encuentro, se hace evidente la necesidad de resignificar la infancia como una etapa de derechos, donde el aprendizaje ocurre en todos los espacios de la vida cotidiana, y no únicamente en las aulas. En territorios con realidades complejas, como comunidades vulnerables, entornos hospitalarios o situaciones de privación de la libertad, es fundamental diseñar estrategias pedagógicas flexibles y contextualizadas que garanticen el desarrollo infantil en todas sus dimensiones. El juego emerge como una herramienta fundamental para el aprendizaje, el bienestar emocional y la construcción de vínculos afectivos. Sin embargo, para que tenga un impacto real, es necesario que las familias, la comunidad y las instituciones educativas trabajen de manera conjunta, reconociendo su papel en la crianza y formación de los niños. La práctica pedagógica debe ir más allá de la enseñanza tradicional y convertirse en un proceso de mediación donde los educadores acompañan y potencian las experiencias de aprendizaje, adaptándose a las necesidades y particularidades de cada contexto. En este sentido, la reflexión nos lleva a cuestionar los modelos pedagógicos actuales y a promover enfoques más inclusivos y participativos. Es imprescindible que la educación infantil sea vista como una responsabilidad compartida, donde el entorno familiar, comunitario y escolar se articulen para garantizar oportunidades equitativas de desarrollo. Solo así podremos avanzar hacia una educación que respete la diversidad, valore la infancia como una etapa fundamental de la vida y construya escenarios de aprendizaje más humanos, accesibles y enriquecedores para todos los niños y niñas. 2.2 Objeto de estudio de la ruta pedagógica innovadora y sus elementos Muestra poblacional 5 familias en el municipio de María La Baja, con niños y niñas de 6 a 7 años, que enfrentan problemas de alimentación por la falta de recursos económicos de sus padres, la mayoría de los cuales no tienen un trabajo digno. Esta problemática impacta de manera directa en el desarrollo físico y cognitivo de los niños, restringiendo también su rendimiento y participación en los entornos educativos. A qué momento transformador pertenece su muestra poblacional El momento transformador al que pertenece es “Compartir y crear con otros” Temática a trabajar con la muestra poblacional El reconocimiento del derecho a la alimentación adecuada ¿Cómo se articula la temática propuesta con los propósitos de desarrollo y aprendizaje? El reconocimiento del derecho a una alimentación adecuada en la Educación Inicial y Preescolar posiciona a los niños como sujetos activos y con derechos. Esto refuerza la construcción de la identidad, puesto que al tratar esta temática en comunidad, los niños y las niñas se sienten valorados y parte de una familia y cultura que, pese a las adversidades, considera su bienestar como una prioridad. Asimismo, esta temática permite que los niños y niñas se transformen en comunicadores activos, manifestando sus emociones, ideas y experiencias relacionadas con la alimentación, mediante juegos simbólicos, relatos, dibujos y conversaciones significativas con sus pares y adultos. Además, promueve la investigación y el aprendizaje sobre nutrición, permitiendo a los niños entender la importancia de una buena alimentación y sugerir soluciones creativas a sus necesidades, lo que favorece su desarrollo integral. Escriba mínimo 2 fuentes de consulta desde los referentes técnicos y explique en un párrafo la importancia de ese sustento pedagógico, en relación a su temática Fuente 1: Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial Referencia:Ministerio de Educación Nacional. (2014).Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial.https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-341880_archivo_pdf_doc_25.pdf Fuente 2: La exploración del medio en la educación inicial Referencia: Ministerio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial.https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-341880_archivo_pdf_doc_24.pdf Importancia del sustento pedagógico: Los referentes técnicos "Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial" y "La exploración del medio en la educación inicial"son fuentes clave para sustentar pedagógicamente la problemática de desnutrición infantil en María La Baja. Estos documentos enfatizan la importancia de un enfoque integral en la educación, donde la alimentación adecuada es un factor determinante en el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños. Desde esta perspectiva, la escuela no solo debe ser un espacio de aprendizaje académico, sino también un entorno que garantice el bienestar y la nutrición de los estudiantes, promoviendo estrategias como la educación alimentaria, el seguimiento del desarrollo infantil y la participación de la comunidad en la creación de entornos saludables. Integrar estos principios en la atención educativa de los niños de María La Baja permitiría mitigar los efectos de la desnutrición y mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Escriba mínimo 2 fuentes de consulta desde investigaciones científicas a partir del año 2020 y explique en un párrafo la importancia de ese sustento pedagógico, en relación a su temática Fuente 1: La malnutrición y su relación en el desarrollo cognitivo en niños de la primera infancia Referencia: Pol. Con. (Edición núm. 53) Vol. 5, No 12 Diciembre 2020, pp. 240-251 ISSN: 2550 - 682X DOI:10.23857/pc.v5i12.2044La malnutrición y su relación en el desarrollo cognitivo en niños de la primera infancia - Dialnet -------------------------------------------------------------------------------- Fuente 2:Importancia del estado nutricional de la niñez en su desarrollo cognitivo Referencia: Bernal Regalado LO. Importancia del estado nutricional de la niñez en su desarrollo cognitivo. Alerta. 2024;7(2):191-197. DOI: 10.5377/alerta.v7i2.17862 https://docs.bvsalud.org/biblioref/2024/07/1563179/vol7n2_esp_rn4_nutricionycognicion_072324.pdf#:~:text=Una%20adecuada%20nutrici%C3%B3n%20es%20crucial,memoria%2C%20la%20motricidad%2C%20y%20el ------------------------------------------------------------------------------- Importancia del sustento pedagógico: El contexto de estudio de las cinco familias en el municipio de María La Baja guarda similitudes significativas con la investigación realizada en comunidades rurales de Riobamba, ya que en ambos casos la problemática central es la desnutrición infantil como consecuencia de la falta de recursos económicos y empleo digno en las familias. Tanto en María La Baja como en Riobamba, la alimentación insuficiente afecta el desarrollo físico y cognitivo de los niños, lo que repercute en su desempeño escolar y su participación en el entorno educativo. La experiencia de Riobamba demuestra que la implementación de estrategias pedagógicas dirigidas a la educación nutricional y la involucración de las familias puede generar mejoras significativas en la salud infantil. Por ello, es fundamental adoptar enfoques similares en María La Baja, promoviendo programas de alimentación escolar y educación para las familias, con el fin de garantizar el bienestar de los niños y mejorar sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral. De acuerdo con Bernal Regalado (2024), la alimentación juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo infantil. Una deficiencia en la nutrición puede impactar negativamente la memoria, la motricidad y la concentración, lo que dificulta la capacidad de los niños para procesar información, retener conocimientos y participar de manera activa en el entorno escolar. Por esta razón, las instituciones educativas deben asumir un rol clave en la promoción de hábitos alimenticios saludables y la gestión de programas de alimentación escolar que ayuden a suplir las carencias nutricionales. En definitiva, la educación no solo transmite conocimientos, sino que también tiene el poder de proteger y fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes. Brindar una alimentación adecuada durante la infancia es una responsabilidad compartida entre las instituciones educativas, las familias y el Estado, con el propósito de crear condiciones que permitan a todos los niños y niñas aprender, crecer y alcanzar su máximo potencial. Nombre tentativo de la ruta pedagógica innovadora "Nutrición y Equidad: El Viaje de la Infancia en María La Baja" 2.3 Método hexágono para el planteamiento de problemas 1.Situación problemática:En la comunidad de María La Baja, Bolívar, se ha identificado que 5 familias enfrentan dificultades económicas debido a la escasez de recursos y el predominio del trabajo informal, lo que impacta negativamente su alimentación. La insuficiencia de nutrientes esenciales en la dieta de los niños ha generado efectos adversos en su aprendizaje y desarrollo cognitivo, evidenciándose en dificultades de atención, memoria y bajo rendimiento escolar. Para abordar esta problemática, es clave diseñar una ruta pedagógica innovadora que integre la educación nutricional con estrategias didácticas adaptadas a su realidad. Esto podría incluir huertas escolares, talleres de alimentación saludable con ingredientes accesibles y la articulación con programas de apoyo nutricional. Además, se pueden implementar metodologías lúdicas y sensoriales para mejorar la retención del conocimiento y fortalecer el aprendizaje desde una perspectiva integral, promoviendo la salud y el bienestar de la infancia en esta comunidad.